Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей


Рис. 2. Примеры развивающих упражнений по Э. Сегену – прообразы дидактических Монтессори-материалов



Философия
страница17/35
Дата30.12.2018
Размер1.88 Mb.
ТипКнига
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   35
Рис. 2. Примеры развивающих упражнений по Э. Сегену – прообразы дидактических Монтессори-материалов

Функция осязания тренировалась путем ощупывания поверхностей различной фактуры. Шары разных цветов, бруски различной длины и другие идеи были заимствованы М. Монтессори именно у Э. Сегена (рис. 2). Третий этап в педагогической системе Э. Сегена отводился письму, чтению и счету. Последний (четвертый) нравственному воспитанию. К примеру, метод обучения письму по Э. Сегену основывается на аналитической геометрии букв: прямая, круг, прямоугольник; то есть дети начинали письмо с выведения штрихов (что, кстати, характерно и для современного метода обучения письму), против чего решительно выступала М. Монтессори: «Первые шаги должны быть самыми легкими, а движение пера вверх и вниз по прямой линии есть самое трудное из всех его движений»61 . Кроме того, метод обучения письму по Э. Сегену противоречил принципу «от простого к сложному, от конкретного к абстрактному», поскольку требовал от маленьких детей, не умеющих еще даже писать, абстрактных знаний геометрии. Но, несмотря на некоторые разночтения в педагогических системах Э. Сегена и М. Монтессори, в них видно больше сходства, чем различий. Данные литературных источников дают основание говорить о значительном влиянии идей Э. Сегена на формирование Монтессори-педагогики.

Обращаясь к проблематике генезиса педагогической системы М. Монтессори, следует иметь в виду, что М. Монтессори прослушала в 1897/98 гг. курс лекций по педагогике, познакомилась также с рядом педагогических теорий, которые нашли позднее свое отражение в ее концепции. Среди таких идей – свободные школы И. Песталоцци, детские сады Ф. Фребеля, теория естественного воспитания Ж. – Ж. Руссо.

Так, одна линия развития Монтессори-педагогики ведет к Э. Сегену и Ж.М. Итару и их методу воспитания слабоумных детей, а вторую линию образуют педагогические теории Ф. Фребеля и И. Песталоцци, восходящие к Ж. – Ж. Руссо. Небезынтересным оказывается тот факт, что обе эти линии приводят к одному имени – Я.Р. Перейра (рис. 3).






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   35


База данных защищена авторским правом ©mouroki.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Интегрированный урок
Открытый урок
Практическое занятие
Урок

Английский язык
Астрономия
Безопасность
Биология
География
Зарубежная литература
Информатика
Испанский язык
Литература
Математика
Музыка
Немецкий язык
Польский язык
Рисование
Русская литература
Русский язык
Труд
Физика
Физкультура
Философия
Француззский язык
Черчение
Чтение

0 класс
08 класс
1 класс
10 класс
11 класс
12 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс