Учебно-методическое пособие / сост.: Слобожанинов Ю. В. Ки


Подходы к проектированию и оцениванию СЗ



Pdf просмотр
страница7/73
Дата11.05.2019
Размер0.54 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   73
3. Подходы к проектированию и оцениванию СЗ
Существует несколько подходов к проектированию СЗ (1, с. 28-29).
Первый: построение задач на основе материалов учебника (текстов параграфа и его вопросов. Это целесообразно делать тогда, когда задача направлена на удовлетворение любознательности учеников (Платье для металла, Очистка воды, Витамины, Точные измерения»).
Второй: построение задач на проблемах из реальной жизни школьников, познавательная база которых закладывается в соответствующих учебных дисциплинах (эти задачи можно начинать конструировать и использовать с начальной школы, например, по теме Воздух с понимания чистоты воздуха и причин его загрязнения, начиная с исследования собственного класса).
Особо следует остановиться на оценивании учителем СЗ. Система оце- нивания базируется, как было указано выше, на таксономии целей полного усвоения знаний известного американского ученого Бертольда Блума
(1956), которая получила широкую международную известность в ХХ веке и легла в основу современных образовательных технологий (5, с. 22-
24; приложение № 1). Таксономия (упорядоченная система) представляет перечень из шести последовательных целей, которые должен реализовать обучающий педагог, чтобы добиться полного присвоения знаний учеником. Она, по названию её элементов, довольно проста, известные звенья, которыми широко пользуется любой педагог. Ученик должен пройти следующие шесть «шагов-целей» на познавательном пути ознакомление – понимание применение – анализ – синтез – оценку, чтобы, по мнению Б. Блума,
1
Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование СЗ для оценки компетентности учащихся Учебно-методическое пособие для педагогов школ. – СПб.: КАРО, 2008. С. 26

полностью усвоить предложенные знания. Под целью «ознакомление» подразумевается способность ученика запомнить, воспроизвести соответствующие сведения. Под целью «пони-
мание»способность ученика к преобразованию (трансляции) материала из одной формы выражения в другую (например, из словесной формы в математическую, способность интерпретировать материал, высказывать предположения о дальнейшем ходе явлений, событий (такие учебные результаты превосходят обычное запоминание. Под целью «применение»
понимается способность ученика применять правила, методы, понятия, законы, принципы, теории в конкретных условиях, ситуациях. Эта цель требует более высокого уровня владения материалом, чем понимание.
Анализ как категория цели обозначает умение разбить целое на части так, чтобы четко видна была его структура, выявить взаимодействие частей, осознать принципы организации целого. В СЗ этот аналитический процесс усложняется специально вводимой многопредметностью в содержание задачи и чаще всего эту многопредметность мы берём из реально происходивших/происходящих жизненных ситуаций на производстве, в обычной социально-организованной жизни, в быту и т.п. Синтез как категория цели предполагает владение учеником умениями комбинировать элементы, чтобы получить новый продукт. Таким новым продуктом могут быть выступления, доклады, планы действий, схемы и, конечно, проекты. Реализация этой цели предполагает действия творческого характера с акцентом на создание новых схем и структур. Оценка как категория цели направлена на совершенствование умения оценивать значение того или иного материала (утверждения, творческого произведения, исследовательских данных) для конкретной цели. Суждения ученика должны базироваться нач тких критериях. Критерии могут определяться самим учащимся или задаваться извне.
Как мы называем для себя в своей проблемной группе, эти шесть шагов Блума» дают возможность считывать результаты усвоения учащимися материала СЗ не интуитивно, по привычной нам пятибалльной шкале от одного балла до пяти, а производить более точную идентификационную оценку посредством матрицы (таблицы с ячейками, которую приводим ниже.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   73


База данных защищена авторским правом ©mouroki.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Интегрированный урок
Открытый урок
Практическое занятие
Урок

Английский язык
Астрономия
Безопасность
Биология
География
Зарубежная литература
Информатика
Испанский язык
Литература
Математика
Музыка
Немецкий язык
Польский язык
Рисование
Русская литература
Русский язык
Труд
Физика
Физкультура
Философия
Француззский язык
Черчение
Чтение

0 класс
03 класс
08 класс
1 класс
10 класс
11 класс
12 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс