Урок Русский язык как развивающееся явление. Повторение изученного в V-VI классах



Урок
Русский язык
7 класс
страница8/246
Дата29.11.2018
Размер3.83 Mb.
ТипУрок
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   246
РАЗРАБОТКИ УРОКОВ
У р о к 1. Русский язык как развивающееся явление
Цель урока: показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.
Эпиграфом к уроку могут стать слова В. Г. Белинского: «Язык живет вместе с жизнью народа», Учащиеся записывают их в тетрадях.

Перед семиклассниками ставится задача: используя материал урока, доказать правомерность высказывания критика.



I. Чтение упр. 1.

— В какую группу славянских языков входит русский язык?


II. Лекция-беседа.

До середины 1-го тысячелетия до н. э. все славяне говорили на едином языке, который теперь называют праславянским. Позже начинают накапливаться различия в языках восточных, западных и южных славян.

Язык восточных славян называют древнерусским. Он был очень звучен, мелодичен. В нем велика роль гласных, их было одиннадцать, а сейчас шесть. В древнерусском языке было шесть типов склонений существительных, три формы числа единственное, множественное и двойственное, шесть падежей (именительный, родительный, дательный, винительный, местный и звательный). Звательный употреблялся при обращении. С ним мы иногда встречаемся в произведениях литературы: отче, старче и пр.

Древнерусский язык существовал примерно до ХIV—ХV веков, а потом распался на три отдельных языка: русский украинский, белорусский.

Русский язык — государственный язык России, один из мировых языков; на нем говорит более 250 млн. человек.

Язык любого народа, в том числе и русского, не остается неизменным. Изменения происходят как в словарном составе, так и в звуковом и грамматическом строе языка. Самая подвижная часть языка — лексика. Она изменяется гораздо быстрее фонетики и грамматики.

— Как вы считаете, какие явления могут оказывать влияние на изменение лексического состава языка? (Из курса VI класса школьники знают о заимствованных, устаревших словах, неологизмах. Они могут назвать такие факторы, влияющие на лексические изменения в языке, как политические события, расширение экономических и культурных связей с другими странами, развитие науки и техники.)

Учитель может сообщить семиклассникам что, например, М. В. Ломоносов в ХVIII веке вввел в русский язык такие слова, как атмосфера, горизонт, температура; в конце ХVIII — начале ХIХ века Карамзин впервые употребил такие слова, как благотворительность, личность, промышленность, влияние, сосредоточенность.

Постепенно в связи с изменением быта, обычаев вышли из активного употребления историзмы (армяк, камзол, кафтан и др.), получили новые названия архаизмы: отрок — подросток, сей — этот, зело — очень и др.

Недавно к разряду новых слов в языке мы относили такие слова как лунник, ракетодром, космонавт, инопланетянин, компьютер и др.

— Приведите примеры слов, которые совсем недавно вошли в наш активный словарный запас. (Семиклассники могут привести такие слова, как презентация, спонсор, эксклюзивный, Интернет, факс, имидж, муниципалитет и др.)

Вернулись в русский язык и «старые» слова: губернатор, дума, суд присяжных и др.

— Какое из данных слов старше: ботинки — кроссовки; шуба — куртка; спартакиада — олимпиада? Дайте объяснение этому явлению.

Изменения в звуковом и грамматическом строе языка протекают значительно медленнее, чем в лексике. Их обнаруживают ученые-лингвисты, которые сопоставляют тексты, написанные в разные периоды существования языка.

Так, например, ученые обнаружили, что звук [ф] как и буква ф,— греческого происхождения, ранее в русском языке не существовали. Слова фабрика, морфология и др. нерусского происхождения. Исконно славянский звук [ф] возник в произношении в ХII—ХIII веках в результате оглушения в словах типа ро[ф]. ла[ф]ка и т. п.

Наблюдаются колебания и в произношении слов современного русского языка. Например, в словаре-справочнике «Русское литературное ударение и произношение» под ред. Р.И. Аванесова, изданном в 1955 году, указывалось: фо́льга (не фольга́); фольклор (лор и допустимо лёр). «Словарь ударений для работников радио. и телевидения» под ред. Д. Э. Розенталя, изданный в 1985 году, указывает на единственно допустимую форму произношения слова фольга́ — ударение на последнем слоге. а в фольклор только [лор].

Происходят изменения и в грамматическом строе языка. В их числе — изменения рода у некоторых существительных. Так, в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина мы читаем: «Полусонный в постелю с бала едет он [Онегин]», а в другой главе мы встречаем написание «...Он еще в постеле». И здесь Пушкин не ошибся в выборе окончания существительного. Дело в том, что в те времена употреблялось слово постеля, а не постель и написание е в окончании предложного падежа слова постеля было правильным.

В ХIХ веке можно было, например, сказать: в маскараде и на маскараде, в кухне и на кухне, ехать в концерт и на концерт, играть в театре и играть на театре и т. п. Правда, профессиональные актеры предпочитали в последнем случае предлог на (на театре, а не в театре, как на сцене, на подмостках).

Другой пример: в современном русском языке краткие прилагательные не склоняются. Но когда-то эти прилагательные изменялись по падежам, о чем свидетельствуют встречающиеся в сказках, былинах сочетания на добра коня садяся, у красны девицы и т. д.

— В словах дар, мыло и т. п. раньше выделялись суффиксы -р, -л-. Каков теперь состав этих слов? (Эти слова стали непроизводными существительными.)

— Какие формы рода выделенных существительных являются устаревшими?
1) Он сидел у рояля и перелистывал ноты. (А. Чехов.) — И на покорную рояль властительно ложились руки. (А. Блок.) 2) Ветка тополя уже выбросила бледно-желтые клейкие листочки. (Б. Полевой.) — За тополью высокой я вижу там окно. (М. Лермонтов.) 3) Жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль. (М. Горький.) — Лицо Анны было закрыто вуалем. (Л. Толстой.)
Таким образом, язык представляет собой исторически развивающееся явление. Однако, развиваясь, он сохраняет то, что составляет его основу. Благодаря способности сохранять свою основу и одновременно развиваться язык служит не только средством общения между людьми, но и средством хранения и передачи другим поколениям знаний об окружающем нас мире.

Прав был В. Г. Белинский, утверждая, что «язык живет вместе с жизнью народа».


Д о м а ш н е е з а д а н и е: упр. 2 или 6 (по выбору учащихся)1.
При подготовке к данному уроку учитель может использовать следующую литературу.

Вартаньян Э. Путешествие в слово.— 3-е изд.— М., 1987.

Григорян Л. Т. Язык мой — друг мой.— М., 1988.

Люстрова З. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Беседы о русском языке.— М., 1976.

Откупщиков Ю. В. К истокам слова.— 3-е изд.— М., 1986.

Панов М. В. Занимательная орфография.— М., 1984.

Шанский Н. М. Занимательный русский язык. 5—11 классы.— М., 1996.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   246


База данных защищена авторским правом ©mouroki.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Интегрированный урок
Открытый урок
Практическое занятие
Урок

Английский язык
Астрономия
Безопасность
Биология
География
Зарубежная литература
Информатика
Испанский язык
Литература
Математика
Музыка
Немецкий язык
Польский язык
Рисование
Русская литература
Русский язык
Труд
Физика
Физкультура
Философия
Француззский язык
Черчение
Чтение

0 класс
03 класс
04 класс
08 класс
1 класс
10 класс
11 класс
12 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс